В 2025 году Малая академия наук (МАН) при Коми научном центре отметила знаменательную дату — 60 лет со дня основания. Этот юбилей — не просто повод оглянуться на славную историю. Это свидетельство жизнеспособности и динамичного развития одной из старейших и самых эффективных школ для одарённой молодёжи в Республике Коми. 

  Для многих поколений «мановцев» эти занятия стали определяющими. Именно здесь впервые зажигалась искра научного поиска, которая для многих переросла в дело всей жизни. Выпускники МАН сегодня — это учёные, исследователи, педагоги. И что особенно ценно, некоторые из них теперь сами возвращаются в стены Малой академии наук, чтобы делиться знаниями и опытом с новым поколением юных исследователей.

  В честь юбилея мы запускаем цикл интервью с нашими учёными, для которых Малая академия стала той самой путевкой в жизнь и привила любовь к науке навсегда. И сегодня мы открываем этот цикл разговором с человеком, чья судьба — яркое подтверждение этой преемственности.

  Наш гость — учёный-биолог Коми научного центра, заведующая лабораторией геоботаники Института биологии, Елена Патова. Мы поговорили о том, как начинался её путь в науке, какую роль сыграла в нём Малая академия наук, и что значит — передавать эстафету знаний дальше.

 Елена Николаевна, как вы узнали о Малой академии наук? Кто или что подтолкнуло вас туда — учитель, родители, собственный интерес?

  О Малой Академии я узнала в школе из объявления на доске со школьным расписанием. В нем было приглашение для старшеклассников пройти обучение в МАН при Коми Научном Центре по естественным и гуманитарным направлениям.  

 Помните ли вы свой первый проект или первую работу, с которой пришли в МАН? О чем она была? И как была построена работа?

  Я обучалась в МАН довольно много лет назад (в 1983-1984 гг.), тогда был двухлетний курс обучения. В течении первого года ребята посещали разные лаборатории Института биологии и слушали лекции научных сотрудников о проводимых в них исследованиях. Было очень интересно узнавать, чем занимаются ученые. Так мы впервые увидели электронный микроскоп, сложное научное оборудование, узнали много познавательного и интересного.  Помню свои впечатления до сих пор - лекции читали ученые, которые так увлекательно и интересно рассказывали об объектах своих исследований.

  На второй год мы выбирали лабораторию, в которой нам бы хотелось поработать, и сотрудник, за которым мы были прикреплены, предлагал нам небольшой научный проект в рамках проводимых лабораторией исследований. Мне были интересны растения, поэтому моя работа была связана с изучением их биологии.  

  Я выбрала биологическое отделение МАН, так как в младших и средних классах участвовала в работе кружков по биологии в школе и на Юннатской станции, участвовала в олимпиадах по биологии.

Кто был вашим научным руководителем? Какую роль он сыграл для вас? Это был школьный учитель или университетский преподаватель?

  Я благодарна своему учителю биологии (СШ № 21 г. Сыктывкара) Т.И. Лодыгиной, которая поддерживала мое увлечение этим предметом.

Что было для вас самым увлекательным в занятиях? И что давалось сложнее всего?

  На занятиях мы узнавали много нового, нам рассказывали о научных исследованиях, многие из лекторов учили думать, задавали вопросы, которые подталкивали к размышлениям и желанию что-то прочитать и узнать дополнительно. За это я очень благодарна МАН.  

  В те времена еще не было защит работ и конференций школьников, поэтому каких-то трудностей и стрессов по поводу строгих комиссий не было.  

Было ли чувство сообщества среди «мановцев»? Дружили ли вы с ребятами из других школ, которые разделяли ваши интересы? Чувствовали ли себя частью особого «клуба»?

 С частью ребят слушателей МАН мы были знакомы по олимпиадному движению, и с ними я поддерживаю отношения до сих пор.

Как участие в МАН повлияло на ваш выбор вуза и специальности? Были ли у вас моменты сомнений в выборе научного пути? И если да, как опыт, полученный в юности в МАН, помог их преодолеть?

  Думаю, да. Хотя я бы, наверное, в любом случае стала биологом, но диплом слушателя МАН помог мне (ну и хороший аттестат тоже) поступить в университет на льготных условиях.

Есть ли прямая связь между темой ваших первых исследований в МАН и вашей текущей научной деятельностью? Можете проследить эту нить?

 Я работаю в отделе флоры и растительности Севера Института биологии Коми НЦ УрО РАН, и вся моя научная жизнь связана с ботаникой.  

Какие конкретные навыки, полученные в МАН, оказались самыми полезными в университете, а затем и в профессиональной научной карьере?

 Наверное, самый главный навык, которому нас научили в МАН – узнавать что-то новое и пытаться найти этому научное объяснение.

Сейчас, оглядываясь назад, как вы оцениваете значение МАН в своей жизни? Это был важный этап или просто интересный кружок?

  МАН был для учащихся моего времени важным этапом, так как тогда это была возможность получать дополнительные знания, узнать больше о научной работе и профессии исследователя.

Что бы вы посоветовали современному школьнику, который хочет попробовать свои силы в исследовательской деятельности? Стоит ли идти в МАН или подобные проекты?

   Если вам интересно узнавать что-то новое, заниматься творческой работой, искать объяснение необъяснимому, изучать законы природы или общества, то надо пробовать свои силы в исследовательской деятельности, МАН и сотрудники нашего научного центра могут вам помочь в этом. 

   Главный научный сотрудник Института геологии Коми научного центра Л. Н. Андреичева представила важный результат своих исследований 2025 года. Впервые для огромной территории Европейского Севера России была составлена специальная карта-схема, которая помогает «прочитать» историю древних оледенений и климатических изменений по горным породам.

   Скопление обломков горных пород, перенесенных и отложенных ледником, называется мореной. Этот материал, представляющий собой несортированную смесь обломков различной размерности: от огромных валунов до глины, переносится ледником и отлагается в процессе отступания и таяния ледового массива. Изучая состав и свойства морен в разных районах, ученые могут определить, откуда пришел покровный ледник, то есть, где находились центры оледенений, как он двигался и даже в какую геологическую эпоху это происходило.

  Доктор геолого-минералогических наук Людмила Николаевна Андреичева провела огромную работу:

1. Создала карту-схему и разделила территорию на своеобразные «районы» (литорайоны). В пределах каждого такого района отложения одновозрастных ледников имеют сходный состав, что позволяет их сравнивать и сопоставлять.
2. Объединила эти районы в четыре крупные зоны (A, B, C, D), для каждой из которых характерен свой набор горных пород, их соотношение и даже ориентировка обломков.
3. Обнаружила важную закономерность: чем древнее морена, тем больше в ней «местных» камней и меньше обломков пород, принесенных ледником издалека. Это стало ключевым критерием для определения возраста ледниковых отложений.
4. Установила источники ледникового материала. Анализируя состав валунов и используя современные методы датирования (калий-аргоновый метод, позволяющий определить возраст кристаллических пород), она смогла точно указать, из каких районов (Балтийского щита, Пай-Хоя, Полярного Урала и др.) ледник транспортировал обломочный материал для образования морен в разные геологические эпохи.

 Эта работа имеет не только фундаментальное, но и практическое значение. 

• Для науки: Созданная схема – это новый инструмент для палеогеографов и геологов. Она позволяет более точно восстанавливать картину древних оледенений, понимать, как менялся климат и природная среда на севере России в прошлом.
• Для практики: Карта-схема станет надежным ориентиром при проведении геологической съемки, поиске полезных ископаемых и инженерно-геологических изысканиях на этой территории.

  Таким образом, исследование дает детальную «инструкцию» по расшифровке ледниковой истории и позволяет на новом уровне понять эволюцию природной среды суровых северных регионов.

  Подробнее с результатами исследования можно ознакомиться в научной статье: Андреичева Л. Н. Литолого-палеогеографическое районирование Европейского Северо-Востока России и корреляции морен в пределах территориальных зон // Вестник геонаук. 2025. № 6. С. 24—38.

  Ссылка на публикацию отчета «Палеогеография и эволюция природной среды» (Важнейшие результаты фундаментальных исследований, полученных в 2025 г. ИГ ФИЦ Коми НЦ УрО РАН в рамках программы ФНИ): https://geo.komisc.ru/latest-news/vazhnoe2025-1

В Коми научном центре УрО РАН (г. Сыктывкар) традиционно ко Дню российской науки, отмечаемому 8 февраля, проводятся масштабные дни открытых дверей, предлагая посетителям погрузиться в захватывающий мир современных исследований. Программа этого года включает в себя уникальные экскурсии в лаборатории институтов, посещение научного музея с редкими экспонатами и  открытые лекции ведущих ученых, наглядно демонстрирующие передовые разработки центра.

Посещение мероприятий по предварительной записи. 

ПРОГРАММА